第一部看见症状3 章 · 已发表 1
从最容易被看见的“不上学”出发，分清行为、症状与诊断。
- 第1章“不上学”，不是诊断已发表
- 第2章诊断没有错，但诊断写不下一个人的故事即将发表
- 第3章症状，也是一封来自生命内部的信即将发表
为什么写
不只是让孩子回到学校
在儿童青少年精神科门诊里，我最常听到的一句话是：“医生，他到底什么时候才能回学校？”长期的临床工作让我越来越觉得，只回答这个问题还不够。我们还需要理解：他为什么停下来，停下来以前经历了什么，家庭和学校正在怎样理解他，又怎样通过必要的治疗与支持，让他重新参与生活、继续成长。
阅读开栏说明全书阅读路线
序章 + 八部二十三章 + 终章
从看见症状，到理解一个人；从家庭与学校，到治疗、恢复与继续发展。按顺序读，是一条完整的路。
序章
当一个孩子不再去学校，我们到底在治疗什么？
已发表第二部看见人2 章 · 已发表 0
一个人要长出来，需要什么？安全、归属、自主与胜任。
- 第4章一个人要长出来，需要什么？即将发表
- 第5章一张成长的生态地图即将发表
第三部看见生态3 章 · 已发表 0
回到他停下来以前，理解家庭与学校，而不是寻找谁的责任。
- 第6章在他停下来以前，发生了什么？即将发表
- 第7章理解家庭，不是为了寻找谁的责任即将发表
- 第8章越危险，为什么我们越想把孩子管住？即将发表
第四部重新建立关系3 章 · 已发表 0
从管理者到见证者；爱，也需要边界。
- 第9章从管理者到见证者即将发表
- 第10章爱也需要边界即将发表
- 第11章“你们先为自己活”即将发表
第五部看见发展3 章 · 已发表 0
孩子厌倦的，真的是学习吗？从“我自己来”到“让我自己决定”。
- 第12章“为什么别人可以，他不可以？”即将发表
- 第13章孩子厌倦的，真的是学习吗？即将发表
- 第14章从幼儿园的“我自己来”，到青春期的“让我自己决定”即将发表
第六部推动改变3 章 · 已发表 0
治疗从什么时候真正开始；药物、心理治疗与生态干预各在什么位置。
- 第15章坐在诊室里，不等于治疗已经开始即将发表
- 第16章药物、心理治疗与生态干预，各自在什么位置？即将发表
- 第17章当孩子不愿意来，我们还能做什么？即将发表
第七部恢复3 章 · 已发表 0
不只问“回学校了吗”：休学、返校，以及环境改变以后的等待。
- 第18章不要只问：他回学校了吗？即将发表
- 第19章休学以后，到底什么时候可以回去？即将发表
- 第20章环境变了，为什么孩子还没有马上变？即将发表
第八部继续发展3 章 · 已发表 0
从被照顾到能照顾自己，成为自己，也与世界保持连接。
- 第21章从被照顾，到能够照顾自己即将发表
- 第22章从“我不能”到“我可以试试看”即将发表
- 第23章成为自己，也与世界保持连接即将发表
终章
治疗的终点，不是回到原来的孩子
即将发表从这里开始
第一次来，建议先读这三篇
开栏说明让生命重新长出来
开栏说明
当孩子不再去学校，我们为什么要写一本关于“生命重新长出来”的书？
门诊里最常听到的一句话是“他什么时候才能回学校”。这组文章想回答的，不只是怎样让孩子回去，还有他为什么走不动，以及怎样重新参与生活、继续成长。
序章让生命重新长出来
序章
当一个孩子不再去学校，我们到底在治疗什么？
当所有人都在讨论“什么时候回去”，我们可能还没有弄清楚：这个孩子究竟经历了什么。序章从门诊里的这个问题出发，谈诊断、家庭、症状与生活，以及治疗的终点。
第1章第一部 · 看见症状
第1章
“不上学”，不是诊断
同样不上学，背后可能是不同的困难。第一章讨论为什么“不上学”只是一种行为和学校参与状态，怎样从时间线进入评估，什么时候需要专业帮助，以及父母现在可以从哪里开始。
写给不同的读者
你可以从这里读起
全书是一条连续的路，也可以先从和你最相关的部分进入。
